戦後小学校体育科における「体つくり運動」の 学習指導論の変遷とその問題点 佐 々 木 浩 Ⅰ はじめに 「体つくり運動」とは、1998（平成10）年の学習指導要領の改訂から「体操」 領域に代わって示された新しい領域名である。〔小学校習指導要領解説：体育編 p13〕 授業づくりの考え方 参考資料⇒〔小学校体育（運動領域）まるわかりハンドブック〕 体ほぐしの運動では、技能や体力の向上をめざすのではなく、手軽な運動や律動的な運動を1 はじめに こちらの記事は文部科学省の許可を得て、文部科学省ホームページ上の「小学校体育（運動領域）まるわかりハンドブック」の内容をご紹介しています。 また、本記事と関連して文部科学省動画チャンネル上の「小学校低学年体育（運動領域）デジタル教材」も掲載しております。 2
小3体育 体つくり運動 指導のポイント みんなの教育技術
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小学校 体育 体つくり運動 コロナ-「体つくり運動」 （1） 円を作り、8人で中央を向いて、体育座りをする。 （2） 誰かと手をつなぐ。 ※ 手のつなぎ方はそれぞれ工夫する。 （3） みんなで一緒に立ち上がる。 人間知恵の輪キーワード：体つくり，多様な動きをつくる運動，教材化，縄を使った運動，ボールを使った運動 1．研究の目的と意義 今回の学習指導要領(体育科)の改訂に際し て，「体つくり運動」の増設は，全領域の中で 唯一，12年間(6・3・3)を通して位置づけら
四小ニュース ７月１０日 水 体育の研究授業 ４年生 体つくり運動
（1）先行資料による「体つくり運動」教材の抽出 『小学校学習指導要領解説体育編』（文部科学省， 08），『学校体育実技指導資料 第7集 体つくり 運動－授業の考え方と進め方－（改訂版）』（文部科 学省，12）をもとに，先行資料や書籍から「体つ第4学年 組 体育科（体つくり運動）学習指導案 1 単元名 体つくり運動（多様な動きをつくる運動）「めざせ！動きのマジシャン」 2 目 標 場や用具の安全を確かめ，友だちと協力して，進んで運動に取り組もうとする。 （関心・意欲・態度）小学校体育授業における「受け身」を取り入れた体つくり運動の実践 小学校体育授業における「受け身」を取り入れた 体つくり運動の実践 Practice of the Body to Make Movement Incorporating a"Ukemi" in the Elementary School Physical Education 16年10月3日受理
小学校 小1～小6 体つくり運動は全ての学年で指導する。（小解説p37） 児童の興味・関心を欠いた単調な動きの反復に終わってしまわないように，ねらいを明確 にして指導するとともに，伴奏音楽などを取り入れ，楽しく授業を展開する工夫も必要と体つくり運動の指導におけるポイント ・「できた」実感を持つことができるようにする。 ・運動の得手、不得手を越え、運動を好きになる。 指導のポイント 運動の楽しさが増す声かけを積極的に行ったり、 場作りを工夫したりすること。体つくり運動 体ほぐしの運動 多様な動き① 多様な動き② 器械運動 マット運動 跳び箱運動 鉄棒運動 走・跳の運動 小型ハードル走 高跳び リレー 幅跳び 浮く・泳ぐ運動 浮く・泳ぐ運動 ゲーム サッカー プレルボール 表現運動 リズムダンス
※斜線の部分は，「動きを選び工夫しながら運動する時間」 体つくり運動 体つくり運動について 多様な動きパンフ 解説p23～27 解説P23・24 多様な動きパンフ 解説P13・14 運動の行い方を工夫す るとは，よい動き方が 分かり，友達のよい動 き方を見つけ運動や健康についての自他の課題を発見し、その 解決に向けて思考・判断し、それを他者に伝える力 を養う。 「体育科・保健体育科」の改訂のポイント 改訂の基本的な考え方第1学年 組 体育科（体つくり運動）学習指導案 1 単元名 体つくり運動（多様な動きをつくる運動遊び）「ようこそ チャレンジランドへ」 2 目 標 友だちと協力して練習をしたり，場の安全を確かめたりして，進んで運動に取り組もうとする。
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体育科の授業のいっそうの充実を目指し，本資料と合わせて活用してください。 本資料の使用にあたって 小学校体育科における参考資料 解説p12 ＜平成年告示学習指導要領公表以降＞ 解 説 平成年8月 小学校学習指導要領解説体育編体つくり運動（遊び） 令和2年5月 体育科の内容構成 低学年は、就学前の運動遊びの経験を引き継ぎ、小学校での様々な運動遊びに親しむことをねらいとしているため、｢遊び｣として示している。体つくり運動の指導におけるポイント ・「できた」実感を持つことができるようにする。 ・運動の得手、不得手を越え、運動を好きになる。 指導のポイント 運動の楽しさが増す声かけを積極的に行ったり、 場作りを工夫したりすること。
大学生による体ほぐしの運動実施後の気づき 調整 交流に関する記述
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体つくり運動 表紙 （pdf432kb） 改訂にあたって （pdf457kb） 目次 （pdf470kb） 体つくり運動その1 （pdf1609kb） 体つくり運動その2 （pdf7kb） 体つくり運動その3 （pdf909kb） スポーツ・青少年局参事官（体育・青少年スポーツ担当）小学校体育における体つくり運動領域の実践的研究 ―体の巧みさ（調整力）に着目して― A Practical Study of Physical Fitness in Elementary School Physical Education ：Focusing on Motor Coordination 一般論文 受理日 令和2年1月31日I．体ほぐし・体力を高める運動 Step1．体ほぐしの運動 Step2．体力を高める運動 Step3．体つくり運動 II．体育的行事
小学校と中学校の学びを一体とした 体つくり運動 の学習評価を考える 第３回 15年6月7日 Sensei イベントポータル
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VALUE BOOKSの子どもの体力・運動能力がアップする体つくり運動＆トレ・ゲム集 小学校体育 オルカラ /ナツメ社/松尾哲矢1 はじめに こちらの記事は文部科学省の許可を得て、文部科学省ホームページ上の「小学校体育（運動領域）まるわかりハンドブック」の内容をご紹介しています。 また、本記事と関連して文部科学省動画チャンネル上の「小学校低学年体育（運動領域）デジタル教材」も掲載しております。 2†教科教育専攻 保健体育専修 指導教員：辻 延浩 原著論文 小学校体育科における体つくり運動領域の ｢多様な動きをつくる運動」の(教科内容)に 関する実践的研究 北村佳史† APracticalStudyon"EssentialMotionsLeadingto VariousMovements"intheAreaofPhysicalDevelopment
よくわかる 体つくり運動 の授業づくり 子どもの運動への意欲と体力 運動能力を伸ばす授業のポイント 池田 延行 他 編著 明治図書オンライン
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第1学年 組 体育科（体つくり運動）学習指導案 1 単元名 体つくり運動（多様な動きをつくる運動遊び）「ようこそ チャレンジランドへ」 2 目 標 友だちと協力して練習をしたり，場の安全を確かめたりして，進んで運動に取り組もうとする。
身体や動きでコミュニケーション 中学校1年生の体つくり運動 連携研究
体つくり運動
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